大部分學校都可以適應部分收養兒童面對嘅學習問題，但係有時要獲得兒童需要嘅適當支援可能係一場艱苦嘅戰鬥。好多時，家長都唔知下一步，同埋點樣同學校官員有效溝通。.
喺呢篇文章入面，著名嘅國家認證學校心理學家同國際收養專家 Boris Gindis 博士回答咗一個家庭嘅問題，即係點樣令佢哋嘅小朋友嘅學校走上正確嘅道路。睇一段摘錄：
個案描述（嚟自家長嘅訊息）： 我哋個女兩年前由俄羅斯收養，佢有好多診斷印象，包括 FASD 、自閉症譜系障礙（制度化），我可能會補充，兒科醫生同學校專業人士似乎唔同意。混合接受表達語言障礙、語音障礙、 PRSD 、多重運動同感覺障礙、低平均邊緣智力功能 … 呢個清單仲可以繼續。我哋畀神經心理學家評估咗佢。喺參加咗一個學校會議，重新評估佢而家嘅學校計劃之後，好明顯學校團隊同我同我老公唔喺同一頁面，好似話所作出嘅診斷印象同埋提供嘅好多學校建議都係無效嘅。.
金迪斯博士答： 搵吓點解學校唔喺同一頁面： 建議嘅補救方法、安排同服務係咪有結構同適用於學校環境？如果要求學校一次過做兩十幾件事，佢哋就唔會提供到適當嘅補救工作強度，亦都唔會監察到進度。補救目標必須明確同可量度。.
然後，金迪斯博士分享咗另外四個關鍵問題，每個家庭都必須問，嚟識別溝通錯誤，同埋同小朋友嘅學校建立合作關係。. 喺呢度睇多啲.
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